最近根据学生的常见问题迭代了直播课，效果明显，课后答疑的需求明显少了很多。 发现给成人学生的建议必须升级成命令并且解释清楚原因，学生才会落实。 比如我教的GRE填空解题方法，没有一点猜的成分。就像数学题一样，已知条件和未知条件都是出题人设计过的刚好可以从已知把未知都推断出来的比例。 但GRE又是一个充满生僻词的考试，学生在日常练习的时候，受到过去备考习惯的影响，总是带着生词去硬做。遇到生词不是跳过就是试图通过上下文猜。这是非常不实事求是的做法。因为这样做相当于改变了刚才说的已知和未知条件的比例。本来题目只需要推断一两个空，最多三个空，现在相当于每多一个生词就多一个空要推断。这样做无法练习到我教的方法思路，锻炼不了任何考试需要的逻辑思维能力，还会因为要推的东西太多，花很多时间瞎想最后还做不出来只能蒙一个，这样就变成了为了完成练习而做练习，纯纯浪费时间。 于是我一开始只是在直播课上建议学生做题的时候就用我推荐的好词典（免费使用的）查词，工具我也发给学生了。但从事后答疑情况看，没有多少学生遵守。 我只能把这个建议升级成要求，让机构给每个学生发。但是机构一开始也没当回事，直到我反复督促才在学生群里看到我写的详细说明，包括为什么要这么做，词典软件链接，词典mdx度盘链接，还有操作说明。不少学生像是第一次听到这个想法一样惊讶，这充分说明了一个道理： 做老师想让学生做的事，老师只要不强调，不郑重其事，学生大概率不会当个事儿办。最后就是学生左耳进右耳出，老师还上火觉得为什么自己这么好的科学学习的建议不被采纳。 这不能怪学生，因为这是人的生理结构决定的。大脑对一件事的重视程度取决于这件事出现的频率和压力。老师如果一点压力都不给，一点解释都不提供（频率），学生的大脑就是很难重视起来。