无论是教学还是做产品，我发现只有在帮助成就他人这件事情上拥有不竭的热忱。 教师是一个会深度和人类思维多样性共处的职业。见得多了，反而会释怀。类似医生看病疑难杂症看多了，就不会大惊小怪，淡定之余甚至会给人一种冷漠的感觉。但这不是一种冷漠。相反，作为老师，一旦通过实践发现自己掌握了有效的帮助学生的方法，只会对这件事更加热情。这种热情会让教师逐渐变成布道师：我知道什么能帮到你，什么对你实现你的目标最好，因为12345点。 宣传自己这件事因此不再会是营销手段，而是为了说服更多人接受更好更适合自己的服务。发心决定姿态。为了营销而营销，姿态就会猥琐，算计，逐渐被所有人讨厌。为了布道而营销，不适合的人会觉得烦，但合适的人会被打动。 当然，和许多老师一样，我也有过职业倦怠期。严重的时侯甚至觉得这辈子都不想再教书。那段时间每天就是抱怨学生怎么这样那样，抱怨机构制度不合理，唯独不是自己的错，干什么看起来都比教书好。 后来有幸从里面走出来，再回头看时，发现真相是混杂的。不合适的环境和学生确实消耗我，但我也没有做出任何努力去让自己变成学生生命里的光。在机构我没有拒绝不合适学生的权利，但我在教学上也日趋保守，丝毫不愿意精进。ego作祟，让我把自己的感受作为衡量工作的唯一尺度。我自己给自己当裁判，自然每节课我都是无罪释放，学生都是罄竹难书。我看不见他人，看不见学生了。最后以我主动辞职收场。我心想，我要改行做律师，做国际法那种律师。但真相是，我只是在教师这条路上遇到瓶颈和挑战，不敢面对，于是干脆换一个游戏，从零开始玩，享受新手村的畅快。 发现这个真相的时候，我已经尝试过一次北大法学院的学硕研究生考试。收获是很大的，但一年的准备时间我只学完了一半的内容，同时也只考到了一半的分。我并不为此羞耻，但我也意识到，选择easier way out，也许会让生活变简单，但一定会让自己离理想越来越远。 坦白地说，最开始回归语培还是出于对经济安全感的追求。但在这个过程中，我遇到了很好很严格的教学上的师父，让我在做老师这件事情上恢复了心力。就这样，完全出于机缘地，我走出了职业倦怠期。