很多时候“教育”的目的不是enlighten而是institutionize；前者是启发，接近我们平常理解的教书育人；后者是让个体成为体制的一部分，教育是“体制化”的工具。老师和学生都知道怎么回事，或者迟早会反应过来，但他们没有决定权；有决定权的人多少也知道回事，但依然这样做，哪怕这么做不对、或者方向对但执行不对、或者会影响甚至牺牲很多人，那些人可能依然这么做。个体依然要想办法解决系统给自己带来的负面影响，就像心理学给结构化问题收拾烂摊子一样。