张琦 - Agent 架构研究 | Bonjour! 数字名片

张琦碎碎念

Thinking-Fifth 我一直认为，一个人从小学习到的教育理念和学习环境是至关重要的，这深刻影响了个人的成长轨迹与思维方式。这个定义的环境包括很多方面，如家庭氛围、学校教育质量、社区文化、同伴影响以及可接触到的资源等，每一个因素都会在潜移默化中塑造一个人的价值观和认知能力。这些因素交织在一起，共同构建了一个人的世界观和人生路径。这很重要，很多人的路径都是重复的。站在宏观的视角来看我们需要一些有意思的研究和有意思的人，大抵是这类人很少很少吧。清晰的意识到、认识到我自己是极少数的那部分人，并不是大多数人的成长环境。大多数孩子可能在轻松的家庭中成长，有更多时间玩耍和探索兴趣，而我的环境则强调学术和工作效率优先，这让我从小就习惯了高强度的学习节奏。我的童年充满了密集的学术引导和实验探索，父母虽然不是科研工作者，但是家中堆满了很多关于高等教育的书籍、学术、文学期刊的订阅，书架上的很多书都成为我早期知识的源泉。他们鼓励我提问和实验，我常感到骄傲，原因是没有完全被磨平棱角。在高压的学术氛围中，我更低的坚持研究者需要的几个特质：保持了独立思考的能力，敢于质疑权威，这种特质让我在后续研究中脱颖而出。我所接受的教育让我早早接触了科学思维，但也意味着缺失了许多普通孩子的游戏和社交时光。我从来不鼓励大众去copy我的人生、我的路径，并非出于功利性的想法，确实工作强度很大很多会议、实验工作、资源调度…… 我每天需处理多个项目会议，协调团队，这种高压环境需要极强的自律和抗压能力，大部分人模仿只会导致身心崩溃，小部分人会对研究生活产生很大的抵触和逆反心理，很难在此基础上做好非常规的研究工作。我其实还蛮不理解，为什么外界会炒作，什么天才少年的炒作什么奇奇怪怪的东西，我是一个不怎么上互联网的人，但是你说完全不接触吧，也不可能，所以总能零星刷到1点新闻或者说营销的稿子说取叫哪里哪里又出了个天才要怎么怎么样。研究生活里面最常遇到的问题就是大家对科学的兴趣和对自然的兴趣是不太一样的。 “感觉我之前挺喜欢的…来学院读了之后发现自己被骗了”，这反映了理想与现实的落差，许多人向往科学的光环，却低估了其枯燥的重复性和严格的逻辑训练，导致热情迅速消退。许多人分不清对科学的喜爱和对自然的喜爱，举个简单的例子：例如，一个热爱登山的人可能误以为自己对植物科学感兴趣，但真正进入领域后才发现需要掌握复杂的数学模型和实验室技术，而非仅仅享受户外美景。在学院里，日常工作是重复的数据采集和统计分析（数据科学类的工作），比如花费数周验证一个假设，这种机械性过程与想象中的创新探索大相径庭，容易引发失望。每当被长辈问到有什么可以鼓励同辈的研究者或是提携的建议…我其实也不太清楚，虽然我也不知道怎么开朗的撑下来，为什么每天要去过这种很累很艰辛的研究生活。 “呃，只是表面光鲜吧，其实也只是比较高级的上班族而已年纪轻轻就一经有了三年到五年的经历所以也挺奇怪的。” 我承认我的无知，无知在我的内心、我对项目的狭隘和人心的无知，大众管这个叫："没经历过社会毒打"，这种无知一方面是先天的基因偏向，另一方面是缺乏对职场复杂性和人际动态的体验。这几年我去了很多实验室、院所学习只能说先迈出一步哪怕动机是出于利益关系。，比如访问了国内外顶尖科研机构，参与了一些联合项目，虽初衷是为了积累资历，但过程中意外收获了宝贵的实践洞察。在此期间，我认识了学界很多的老师还有很优秀的学生，逐渐有了很多一起共事的同事和朋友，做出来了自己的成果，也可以回去和父母交差这几年干的事。我父母对我最大的疑惑就是研究有点…（太没用（划掉）) "太前沿"了，他们更希望我从事应用型工作，而非探索基础理论。唯一能说上的遗憾就是几乎没有关于中学的故事，至少从现在往回看，大部分事发生在小学和学校之外。中学时期我忙于课外研究，错过了很多同龄人之间所谓的孤立和争斗，算是因祸得福。中学时光大部分在图书馆或校外实验室度过，我不是喜欢参加校内活动的人，很喜欢和学校的一些学长一起学前沿的知识和应用模型，这些活动让我避开了校园内的社交压力，但也让我怀念那些集体的瞬间。